Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| KORİDOR KURUL (TEMEL MESLEKİ BECERİLER I) | 07.DERS KURULU | Senelik | 2+27 | 15,5 | 2 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Kurul |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Nesibe Hande İMİRZALIOĞLU, Dr.Öğr.Üye. Naz DİZECİ, Doç.Dr. Fatma UYSAL ÇINAR |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Naz DİZECİ, Doç.Dr. Fatma UYSAL ÇINAR, Dr.Öğr.Üye. Nesibe Hande İMİRZALIOĞLU |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Temel Mesleki Beceriler-I dersinin amacı, öğrencilere hekimlik mesleğine ilk adımda gereken temel klinik becerileri kazandırmaktır. Bu beceriler klinik ve laboratuvar ortamına güvenli hazırlık, vital bulguların ve kan basıncının ölçülmesi ile yetişkin, çocuk ve bebekte temel yaşam desteğidir. Ders ayrıca hasta ve sağlık profesyonelleriyle etkili iletişimin temel ilkelerini (empati, etkin dinleme, beden dili, çatışma yönetimi) öğretmeyi ve probleme dayalı öğrenme yoluyla klinik akıl yürütmenin temellerini atmayı amaçlar. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; 1.İletişim Becerilerine Giriş / 2.Hasta ile Temel İletişim Kuralları / 3.Klinik ve Laboratuvara Hazırlık / 4.Davranış ve Duygu İlişkisi, Etkin, Edilgin, Saldırgan Davranış / 5.Vital Bulguları Değerlendirme / 6.Empati, Etkin Dinleme, İletişim Engelleri / 7.Davranış Penceresi / 8.Beden Dili, Vites Değiştirme, Güç ve Çatışma / 9.Yetişkinlerde Temel Yaşam Desteği / 10.Çocuklarda ve Bebeklerde Temel Yaşam Desteği / 11.Probleme Dayalı Öğrenme / 12.Kan Basıncı Ölçme / 13.Film Tartışması /; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1.Klinik ve laboratuvar ortamında kişisel korunma, hijyen ve güvenlik kurallarını uygular. / 2.Vital bulguları (ateş, nabız, solunum sayısı, kan basıncı) maket veya gönüllü üzerinde doğru tekniklerle ölçer ve kaydeder. / 3.Yetişkinlerde temel yaşam desteği basamaklarını güncel kılavuzlara uygun olarak maket üzerinde uygular. / 4.Çocuklarda ve bebeklerde temel yaşam desteğinin yetişkinden farklarını açıklar ve maket üzerinde uygular. / 5.Hasta ile görüşmede temel iletişim kurallarını uygular. / 6.Empati, etkin dinleme ve beden dili gibi iletişim becerilerini kullanır; iletişim engellerini tanır. / 7.Davranış penceresi ve vites değiştirme gibi yaklaşımlarla çatışma durumlarını analiz eder. / 8.Probleme dayalı öğrenme oturumlarında öğrenme hedeflerini belirler ve ekip içinde klinik akıl yürütme yapar. / | 1, 2, 3, 4, 5 | 1 |
| Öğretim Yöntemleri: | 1: Soru - Cevap Tekniği, 2: Demonstrasyon, 3: Uygulamalı Koçluk, 4: Vaka Çalışmaları, 5: Tartışma Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | 1: Çoktan Seçmeli Sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | 1.İletişim Becerilerine Giriş / 2.Hasta ile Temel İletişim Kuralları / 3.Klinik ve Laboratuvara Hazırlık / 4.Davranış ve Duygu İlişkisi, Etkin, Edilgin, Saldırgan Davranış / 5.Vital Bulguları Değerlendirme / 6.Empati, Etkin Dinleme, İletişim Engelleri / 7.Davranış Penceresi / 8.Beden Dili, Vites Değiştirme, Güç ve Çatışma / 9.Yetişkinlerde Temel Yaşam Desteği / 10.Çocuklarda ve Bebeklerde Temel Yaşam Desteği / 11.Probleme Dayalı Öğrenme / 12.Kan Basıncı Ölçme / 13.Film Tartışması / |
| Kaynak |
| 1.Bickley LS, Szilagyi PG, Hoffman RM, Soriano RP. Bates' Guide to Physical Examination and History Taking. 13th ed. Philadelphia: Wolters Kluwer; 2021. / 2.European Resuscitation Council. European Resuscitation Council Guidelines 2025. Resuscitation; 2025. / 3.American Heart Association. 2025 American Heart Association Guidelines for Cardiopulmonary Resuscitation and Emergency Cardiovascular Care. Circulation; 2025. / 4.Mancia G, Kreutz R, Brunström M, et al. 2023 ESH Guidelines for the Management of Arterial Hypertension. J Hypertens. 2023;41(12):1874-2071. / 5.Silverman J, Kurtz S, Draper J. Skills for Communicating with Patients. 3rd ed. Boca Raton: CRC Press; 2013. / 6.Gordon T, Edwards WS. Making the Patient Your Partner: Communication Skills for Doctors and Other Caregivers. Westport: Auburn House; 1995. / 7.Barrows HS, Tamblyn RM. Problem-Based Learning: An Approach to Medical Education. New York: Springer; 1980. / 8.World Health Organization. Laboratory Biosafety Manual. 4th ed. Geneva: WHO; 2020. / 9.Yükseköğretim Kurulu. Mezuniyet Öncesi Tıp Eğitimi Ulusal Çekirdek Eğitim Programı (UÇEP). Ankara: YÖK; 2020. / |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Tıbbi uygulamalarında “önce zarar verme” (primum non nocere) ilkesini temel alır. | X | |||||
| 2 | Hastalıkları önleyici tedbirler alarak insan yaşamını ve sağlığını korumayı öncelikli görevi olarak benimser. | X | |||||
| 3 | Yaşam döngüsü boyunca vücut sistemlerinde meydana gelen fizyolojik ve patolojik değişimleri, klinik yansımalarıyla birlikte değerlendirir. | X | |||||
| 4 | Hasta yönetim süreçlerini kanıta dayalı tıp ilkeleri doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 5 | Acil tıbbi durumları tanır ve ilk müdahale düzeyinde etkin şekilde yönetir. | X | |||||
| 6 | Hastaları için güvenli, etkili ve maliyet-etkin tedavi seçeneklerini belirler. | ||||||
| 7 | Tedavi, rehabilitasyon ve izlem süreçlerini, hasta ile ortak karar verme yaklaşımıyla yönetir. | ||||||
| 8 | Hasta, hasta yakınları ve sağlık profesyonelleriyle karşılıklı saygıyı temel alan etkili bir iletişim kurar. | X | |||||
| 9 | Sağlık hizmeti sunumunda multidisipliner ekip çalışmasının etkin bir üyesi olarak rol alır. | X | |||||
| 10 | Hastaların ihtiyaçları doğrultusunda gerekli bilgilendirme ve danışmanlık hizmetlerini sunar. | X | |||||
| 11 | Birey ve toplum sağlığının geliştirilmesi amacıyla ilgili paydaşlarla iş birliği yapar. | ||||||
| 12 | Tıbbi etik ilkelerine, mesleki değerlere ve yasal mevzuata tam uyum gösterir. | X | |||||
| 13 | Hizmet sunduğu ülkenin sağlık sistemine ve güncel sağlık mevzuatına uygun hareket eder. | X | |||||
| 14 | Teknolojiyi; iletişim kuralları, tıbbi verilerin gizliliği ve hasta mahremiyetini koruyarak kullanır. | X | |||||
| 15 | Mesleki uygulamalarında ve sağlık organizasyonlarında liderlik özellikleri sergiler. | X | |||||
| 16 | Sağlık sorunlarının çözümünde eleştirel düşünme ve kanıta dayalı yöntemleri kullanır. | X | |||||
| 17 | Hizmet sunumu sırasında gelişen olağan dışı durumlarda, yetki ve sorumlulukları dâhilinde kriz yönetimini gerçekleştirir. | X | |||||
| 18 | Yaşam boyu öğrenme becerisini içselleştirerek kişisel ve mesleki gelişimini sürekli olarak yönetir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| KORİDOR KURUL (TEMEL MESLEKİ BECERİLER I) | 07.DERS KURULU | Senelik | 2+27 | 15,5 | 2 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Kurul |
| Dersin Koordinatörü | Dr.Öğr.Üye. Nesibe Hande İMİRZALIOĞLU, Dr.Öğr.Üye. Naz DİZECİ, Doç.Dr. Fatma UYSAL ÇINAR |
| Dersi Verenler | Dr.Öğr.Üye. Naz DİZECİ, Doç.Dr. Fatma UYSAL ÇINAR, Dr.Öğr.Üye. Nesibe Hande İMİRZALIOĞLU |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Temel Mesleki Beceriler-I dersinin amacı, öğrencilere hekimlik mesleğine ilk adımda gereken temel klinik becerileri kazandırmaktır. Bu beceriler klinik ve laboratuvar ortamına güvenli hazırlık, vital bulguların ve kan basıncının ölçülmesi ile yetişkin, çocuk ve bebekte temel yaşam desteğidir. Ders ayrıca hasta ve sağlık profesyonelleriyle etkili iletişimin temel ilkelerini (empati, etkin dinleme, beden dili, çatışma yönetimi) öğretmeyi ve probleme dayalı öğrenme yoluyla klinik akıl yürütmenin temellerini atmayı amaçlar. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; 1.İletişim Becerilerine Giriş / 2.Hasta ile Temel İletişim Kuralları / 3.Klinik ve Laboratuvara Hazırlık / 4.Davranış ve Duygu İlişkisi, Etkin, Edilgin, Saldırgan Davranış / 5.Vital Bulguları Değerlendirme / 6.Empati, Etkin Dinleme, İletişim Engelleri / 7.Davranış Penceresi / 8.Beden Dili, Vites Değiştirme, Güç ve Çatışma / 9.Yetişkinlerde Temel Yaşam Desteği / 10.Çocuklarda ve Bebeklerde Temel Yaşam Desteği / 11.Probleme Dayalı Öğrenme / 12.Kan Basıncı Ölçme / 13.Film Tartışması /; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1.Klinik ve laboratuvar ortamında kişisel korunma, hijyen ve güvenlik kurallarını uygular. / 2.Vital bulguları (ateş, nabız, solunum sayısı, kan basıncı) maket veya gönüllü üzerinde doğru tekniklerle ölçer ve kaydeder. / 3.Yetişkinlerde temel yaşam desteği basamaklarını güncel kılavuzlara uygun olarak maket üzerinde uygular. / 4.Çocuklarda ve bebeklerde temel yaşam desteğinin yetişkinden farklarını açıklar ve maket üzerinde uygular. / 5.Hasta ile görüşmede temel iletişim kurallarını uygular. / 6.Empati, etkin dinleme ve beden dili gibi iletişim becerilerini kullanır; iletişim engellerini tanır. / 7.Davranış penceresi ve vites değiştirme gibi yaklaşımlarla çatışma durumlarını analiz eder. / 8.Probleme dayalı öğrenme oturumlarında öğrenme hedeflerini belirler ve ekip içinde klinik akıl yürütme yapar. / | 1, 2, 3, 4, 5 | 1 |
| Öğretim Yöntemleri: | 1: Soru - Cevap Tekniği, 2: Demonstrasyon, 3: Uygulamalı Koçluk, 4: Vaka Çalışmaları, 5: Tartışma Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | 1: Çoktan Seçmeli Sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | 1.İletişim Becerilerine Giriş / 2.Hasta ile Temel İletişim Kuralları / 3.Klinik ve Laboratuvara Hazırlık / 4.Davranış ve Duygu İlişkisi, Etkin, Edilgin, Saldırgan Davranış / 5.Vital Bulguları Değerlendirme / 6.Empati, Etkin Dinleme, İletişim Engelleri / 7.Davranış Penceresi / 8.Beden Dili, Vites Değiştirme, Güç ve Çatışma / 9.Yetişkinlerde Temel Yaşam Desteği / 10.Çocuklarda ve Bebeklerde Temel Yaşam Desteği / 11.Probleme Dayalı Öğrenme / 12.Kan Basıncı Ölçme / 13.Film Tartışması / |
| Kaynak |
| 1.Bickley LS, Szilagyi PG, Hoffman RM, Soriano RP. Bates' Guide to Physical Examination and History Taking. 13th ed. Philadelphia: Wolters Kluwer; 2021. / 2.European Resuscitation Council. European Resuscitation Council Guidelines 2025. Resuscitation; 2025. / 3.American Heart Association. 2025 American Heart Association Guidelines for Cardiopulmonary Resuscitation and Emergency Cardiovascular Care. Circulation; 2025. / 4.Mancia G, Kreutz R, Brunström M, et al. 2023 ESH Guidelines for the Management of Arterial Hypertension. J Hypertens. 2023;41(12):1874-2071. / 5.Silverman J, Kurtz S, Draper J. Skills for Communicating with Patients. 3rd ed. Boca Raton: CRC Press; 2013. / 6.Gordon T, Edwards WS. Making the Patient Your Partner: Communication Skills for Doctors and Other Caregivers. Westport: Auburn House; 1995. / 7.Barrows HS, Tamblyn RM. Problem-Based Learning: An Approach to Medical Education. New York: Springer; 1980. / 8.World Health Organization. Laboratory Biosafety Manual. 4th ed. Geneva: WHO; 2020. / 9.Yükseköğretim Kurulu. Mezuniyet Öncesi Tıp Eğitimi Ulusal Çekirdek Eğitim Programı (UÇEP). Ankara: YÖK; 2020. / |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Tıbbi uygulamalarında “önce zarar verme” (primum non nocere) ilkesini temel alır. | X | |||||
| 2 | Hastalıkları önleyici tedbirler alarak insan yaşamını ve sağlığını korumayı öncelikli görevi olarak benimser. | X | |||||
| 3 | Yaşam döngüsü boyunca vücut sistemlerinde meydana gelen fizyolojik ve patolojik değişimleri, klinik yansımalarıyla birlikte değerlendirir. | X | |||||
| 4 | Hasta yönetim süreçlerini kanıta dayalı tıp ilkeleri doğrultusunda yürütür. | X | |||||
| 5 | Acil tıbbi durumları tanır ve ilk müdahale düzeyinde etkin şekilde yönetir. | X | |||||
| 6 | Hastaları için güvenli, etkili ve maliyet-etkin tedavi seçeneklerini belirler. | ||||||
| 7 | Tedavi, rehabilitasyon ve izlem süreçlerini, hasta ile ortak karar verme yaklaşımıyla yönetir. | ||||||
| 8 | Hasta, hasta yakınları ve sağlık profesyonelleriyle karşılıklı saygıyı temel alan etkili bir iletişim kurar. | X | |||||
| 9 | Sağlık hizmeti sunumunda multidisipliner ekip çalışmasının etkin bir üyesi olarak rol alır. | X | |||||
| 10 | Hastaların ihtiyaçları doğrultusunda gerekli bilgilendirme ve danışmanlık hizmetlerini sunar. | X | |||||
| 11 | Birey ve toplum sağlığının geliştirilmesi amacıyla ilgili paydaşlarla iş birliği yapar. | ||||||
| 12 | Tıbbi etik ilkelerine, mesleki değerlere ve yasal mevzuata tam uyum gösterir. | X | |||||
| 13 | Hizmet sunduğu ülkenin sağlık sistemine ve güncel sağlık mevzuatına uygun hareket eder. | X | |||||
| 14 | Teknolojiyi; iletişim kuralları, tıbbi verilerin gizliliği ve hasta mahremiyetini koruyarak kullanır. | X | |||||
| 15 | Mesleki uygulamalarında ve sağlık organizasyonlarında liderlik özellikleri sergiler. | X | |||||
| 16 | Sağlık sorunlarının çözümünde eleştirel düşünme ve kanıta dayalı yöntemleri kullanır. | X | |||||
| 17 | Hizmet sunumu sırasında gelişen olağan dışı durumlarda, yetki ve sorumlulukları dâhilinde kriz yönetimini gerçekleştirir. | X | |||||
| 18 | Yaşam boyu öğrenme becerisini içselleştirerek kişisel ve mesleki gelişimini sürekli olarak yönetir. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Toplam | 100 | |