Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| KLİNİK GÖZLEM VE UYGULAMA II | DKT3112474 | Güz Dönemi | 0+8 | 4 | 5 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı; öğrencinin dil ve konuşma bozukluklarına yönelik edindiği teorik bilgileri klinik ortamda süpervizör eşliğinde uygulamaya başlamasını sağlamaktır. Ders kapsamında öğrencilerin; farklı bozukluk gruplarında değerlendirme bataryalarını uygulaması, ham puanları hesaplayıp yorumlaması, klinik gözlem verilerini analiz etmesi ve kanıta dayalı müdahale planlarının oluşturulma sürecine aktif katılım göstermeleri hedeflenmektedir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Klinik Oryantasyon ve Profesyonel Sorumluluklar,Süpervizyon Süreci ve Klinik Hedeflerin Belirlenmesi,İlk Görüşme, Anamnez ve Klinik Görüşme Teknikleri,Standart Değerlendirme Araçlarının Seçimi ve Hazırlığı,Uygulama: Tarama ve Değerlendirme Bataryalarının Kullanımı-I,Uygulama: Tarama ve Değerlendirme Bataryalarının Kullanımı-II,Klinik Veri Analizi, Puanlama ve Normatif Karşılaştırma,Ayırıcı Tanı Süreci ve Klinik Karar Verme Stratejileri,Kısa ve Uzun Dönemli Terapi Hedeflerinin Yazımı,Bireyselleştirilmiş Müdahale Planlarının Oluşturulması,Seans Hazırlığı: Materyal Uyarlama ve Yöntem Seçimi,Klinik Raporlama: Değerlendirme ve İlerleme Raporları,Profesyonel İletişim: Aile Bilgilendirme ve Danışmanlık,Dönem Sonu Öz-Değerlendirme ve Klinik Deneyim Analizi; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Süpervizör gözetiminde, dil ve konuşma bozukluklarına yönelik standart değerlendirme araçlarını ve bataryalarını uygular. | ||
| 2. Değerlendirme sonuçlarını analiz eder, ham puanları standart puanlara dönüştürerek klinik bulguları yorumlar | ||
| 3. Farklı vaka türleri için ICF (İşlevsellik, Engellilik ve Sağlık) çerçevesinde klinik problem listesi oluşturur. | ||
| 4. Süpervizör eşliğinde vakaya özgü kısa ve uzun dönemli terapi hedeflerinin belirlenmesi sürecine katılır. | ||
| 5. Klinik seansları profesyonel terminoloji kullanarak raporlar ve ilerleme takibi yapar. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Klinik Oryantasyon ve Profesyonel Sorumluluklar | |
| 2 | Süpervizyon Süreci ve Klinik Hedeflerin Belirlenmesi | |
| 3 | İlk Görüşme, Anamnez ve Klinik Görüşme Teknikleri | |
| 4 | Standart Değerlendirme Araçlarının Seçimi ve Hazırlığı | |
| 5 | Uygulama: Tarama ve Değerlendirme Bataryalarının Kullanımı-I | |
| 6 | Uygulama: Tarama ve Değerlendirme Bataryalarının Kullanımı-II | |
| 7 | Klinik Veri Analizi, Puanlama ve Normatif Karşılaştırma | |
| 8 | Ayırıcı Tanı Süreci ve Klinik Karar Verme Stratejileri | |
| 9 | Kısa ve Uzun Dönemli Terapi Hedeflerinin Yazımı | |
| 10 | Bireyselleştirilmiş Müdahale Planlarının Oluşturulması | |
| 11 | Seans Hazırlığı: Materyal Uyarlama ve Yöntem Seçimi | |
| 12 | Klinik Raporlama: Değerlendirme ve İlerleme Raporları | |
| 13 | Profesyonel İletişim: Aile Bilgilendirme ve Danışmanlık | |
| 14 | Dönem Sonu Öz-Değerlendirme ve Klinik Deneyim Analizi |
| Kaynak |
| 1. Shipley, K. G., & McAfee, J. G. (2021). Assessment in Speech-Language Pathology: A Resource Manual (6th ed.). Plural Publishing. 2. Akın Şenkal, Ö. & Çiyiltepe, M. M. (Ed.). (2023). Tüm Yönleriyle Dil ve Konuşma Bozukluklarında Değerlendirme. Ankara: Ankara Nobel Yayıncılık. 3. Topbaş, S., Maviş, İ., Selvi Balo, S., & İyigün Uzunöz, E. (Ed.). (2023). Kuramdan Uygulamaya Klinik Dil ve Konuşma Terapisi (Cilt 1-2). Ankara: Ankara Nobel Tıp Kitabevleri. 4. Test Bataryaları (ADD, TEDİL, SST,…) ve kullanım klavuzları |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | 1. Dil ve konuşma bozuklukları alanındaki temel bilgi ve kanıta dayalı güncel gelişmeleri araştırma, uygulama, doğruluk, güvenilirlik ve geçerliliğini değerlendirme bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 2 | 2. Dil ve konuşma bozuklukları alanında disipline özgü eğitim ile kazandıkları teorik bilgileri pratik uygulama alanlarında kullanabilme ve eğitim materyalleri geliştirebilme becerisine sahiptir. | X | |||||
| 3 | 3. Bireylerin mevcut dil ve konuşma bozukluklarını bilimsel yöntemlerle saptama, doğru dil ve konuşma kuralları doğrultusunda bireye özgü terapi sürecini geliştirebilme bilgisine sahiptir | X | |||||
| 4 | 4. Dil ve Konuşma Terapisi mesleğini etkileyen plan, politika, yasa, yönetmelik ve mevzuatları izleyebilme becerisine sahiptir. Toplumun bu alandaki ihtiyaçlarının saptanmasına yönelik yöntemleri kullanarak, sağlığın korunması, iyileştirilmesi ve geliştirilmesi için dil ve konuşma bozukluklarına yönelik plan ve politika geliştirebilme bilgisine sahiptir | X | |||||
| 5 | 5. Hasta bireylerin dil ve konuşma bozukluklarını değerlendirme ve klinik bulgularına dayalı olarak terapi ihtiyaçları açısından yorumlayabilme ve hastaya özgü terapileri multi-disiplinler bir perspektif ile geliştirebilme bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | 6. Dil ve konuşma gelişimini toplumsal olarak ele alarak, bu boyutlar üzerinde etkisi olan etmenleri değerlendirebilme ve ilgili standartlar ve yasal düzenlemeleri geliştirebilme ve uygulayabilme bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 7 | 7. Dil ve konuşma bozuklukları ile ilgili sorunları saptama, temel bilgileri derinlemesine düşünme, uygulamaya geçirme, özellikle problem çözme ve karar verme becerisine sahip olma, araştırma projesi oluşturabilme, bilgi toplama ve rapor hazırlama sürecinde güncel teknolojileri, bilgisayar ve bilgi işlem becerilerini kullanma, mantığa ve kanıta dayalı veri sunabilme becerisine sahiptir. Akademik çalışmalar veya uygulama temelli yöntemler ile eğitim öğretim verebilir. | X | |||||
| 8 | 8. Dil ve konuşma bozuklukları alanında edindiği güncel bilgi ve becerileri kullanarak bireyin, grubun, kurumun ve toplumun mevcut durumunu saptar, değerlendirir, yorumlar, çözüm yolları üretir, bireysel dil ve konuşma terapi programları uygular, sağlık ve sosyal alanlarda ulusal ve uluslararası tüm paydaşlarla ekip çalışması yapar, etik kurallara göre hareket eder. | X | |||||
| 9 | 9. Hedef grubun dil ve konuşma alanındaki gereksinimlerini göz önünde tutarak, dil ve konuşma gelişimi açısından değerlendirerek, dil ve konuşma terapisi uygulanan kurumlarda uygulama güvenilirliğine dikkat ederek, uygun hizmet sunumunu teknolojik gelişmelerden de faydalanarak sağlar. | X | |||||
| 10 | 10. Bireyi ve toplumu doğru dil ve konuşma gelişimine ve olası sorunların erken tanılanması hususunda bilgilendirecek ve teşvik edecek stratejiler geliştirir, uygular, ilgili eğitim materyallerini hazırlar ve günceller. | X | |||||
| 11 | 11. Bireyi ve toplumu dil ve konuşma gelişimi açısından doğru şekilde yönlendirecek stratejileri geliştirir, uygular, ilgili eğitim materyalleri hazırlar ve günceller | X | |||||
| 12 | 12. Müdahale, değerlendirme ve analiz yöntemleri geliştirme, mevcut yöntemlerin kalitesini ve isabetliliğini değerlendirmeye yönelik uygulamalar yapar, yorumlar ve yasal düzenlemelere göre değerlendirir. | X | |||||
| 13 | 13. Tüm yaşam döngüsü boyunca bireylerin ve toplumun dil ve konuşma bozukluklarına yönelik bilincinin oluşturulması ve bilgi düzeyinin arttırılmasına yönelik araştırma, proje ve programları planlar, yönetir, değerlendirir, izler, raporlar ve ekip çalışmalarına liderlik eder, alanındaki ulusal ve uluslararası ve politikalarının oluşturulmasına destek verir. | X | |||||
| 14 | 14. Görevini mesleki sorumluluk ve etik değerler çerçevesinde gerçekleştirir, yaşam boyu öğrenmenin önemini benimseyerek bilim, teknoloji ve sağlık konusundaki gelişmeleri takip ederek kendini sürekli geliştirir. | X | |||||
| 15 | 15. Dil ve konuşma bozuklukları alanında bireysel ve/veya ekip çalışmalarındaki uygulamaların doğruluğunu göstermek için bilgilerini kullanır, gerekçeler ve kanıtlar sunarak düşünce ve görüşlerini sözlü ve yazılı olarak açık bir şekilde ifade eder ve tüm paydaşlarla etik ilkeler doğrultusunda iletişim kurar. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| KLİNİK GÖZLEM VE UYGULAMA II | DKT3112474 | Güz Dönemi | 0+8 | 4 | 5 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | |
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı; öğrencinin dil ve konuşma bozukluklarına yönelik edindiği teorik bilgileri klinik ortamda süpervizör eşliğinde uygulamaya başlamasını sağlamaktır. Ders kapsamında öğrencilerin; farklı bozukluk gruplarında değerlendirme bataryalarını uygulaması, ham puanları hesaplayıp yorumlaması, klinik gözlem verilerini analiz etmesi ve kanıta dayalı müdahale planlarının oluşturulma sürecine aktif katılım göstermeleri hedeflenmektedir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Klinik Oryantasyon ve Profesyonel Sorumluluklar,Süpervizyon Süreci ve Klinik Hedeflerin Belirlenmesi,İlk Görüşme, Anamnez ve Klinik Görüşme Teknikleri,Standart Değerlendirme Araçlarının Seçimi ve Hazırlığı,Uygulama: Tarama ve Değerlendirme Bataryalarının Kullanımı-I,Uygulama: Tarama ve Değerlendirme Bataryalarının Kullanımı-II,Klinik Veri Analizi, Puanlama ve Normatif Karşılaştırma,Ayırıcı Tanı Süreci ve Klinik Karar Verme Stratejileri,Kısa ve Uzun Dönemli Terapi Hedeflerinin Yazımı,Bireyselleştirilmiş Müdahale Planlarının Oluşturulması,Seans Hazırlığı: Materyal Uyarlama ve Yöntem Seçimi,Klinik Raporlama: Değerlendirme ve İlerleme Raporları,Profesyonel İletişim: Aile Bilgilendirme ve Danışmanlık,Dönem Sonu Öz-Değerlendirme ve Klinik Deneyim Analizi; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Süpervizör gözetiminde, dil ve konuşma bozukluklarına yönelik standart değerlendirme araçlarını ve bataryalarını uygular. | ||
| 2. Değerlendirme sonuçlarını analiz eder, ham puanları standart puanlara dönüştürerek klinik bulguları yorumlar | ||
| 3. Farklı vaka türleri için ICF (İşlevsellik, Engellilik ve Sağlık) çerçevesinde klinik problem listesi oluşturur. | ||
| 4. Süpervizör eşliğinde vakaya özgü kısa ve uzun dönemli terapi hedeflerinin belirlenmesi sürecine katılır. | ||
| 5. Klinik seansları profesyonel terminoloji kullanarak raporlar ve ilerleme takibi yapar. |
| Öğretim Yöntemleri: | |
| Ölçme Yöntemleri: |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Klinik Oryantasyon ve Profesyonel Sorumluluklar | |
| 2 | Süpervizyon Süreci ve Klinik Hedeflerin Belirlenmesi | |
| 3 | İlk Görüşme, Anamnez ve Klinik Görüşme Teknikleri | |
| 4 | Standart Değerlendirme Araçlarının Seçimi ve Hazırlığı | |
| 5 | Uygulama: Tarama ve Değerlendirme Bataryalarının Kullanımı-I | |
| 6 | Uygulama: Tarama ve Değerlendirme Bataryalarının Kullanımı-II | |
| 7 | Klinik Veri Analizi, Puanlama ve Normatif Karşılaştırma | |
| 8 | Ayırıcı Tanı Süreci ve Klinik Karar Verme Stratejileri | |
| 9 | Kısa ve Uzun Dönemli Terapi Hedeflerinin Yazımı | |
| 10 | Bireyselleştirilmiş Müdahale Planlarının Oluşturulması | |
| 11 | Seans Hazırlığı: Materyal Uyarlama ve Yöntem Seçimi | |
| 12 | Klinik Raporlama: Değerlendirme ve İlerleme Raporları | |
| 13 | Profesyonel İletişim: Aile Bilgilendirme ve Danışmanlık | |
| 14 | Dönem Sonu Öz-Değerlendirme ve Klinik Deneyim Analizi |
| Kaynak |
| 1. Shipley, K. G., & McAfee, J. G. (2021). Assessment in Speech-Language Pathology: A Resource Manual (6th ed.). Plural Publishing. 2. Akın Şenkal, Ö. & Çiyiltepe, M. M. (Ed.). (2023). Tüm Yönleriyle Dil ve Konuşma Bozukluklarında Değerlendirme. Ankara: Ankara Nobel Yayıncılık. 3. Topbaş, S., Maviş, İ., Selvi Balo, S., & İyigün Uzunöz, E. (Ed.). (2023). Kuramdan Uygulamaya Klinik Dil ve Konuşma Terapisi (Cilt 1-2). Ankara: Ankara Nobel Tıp Kitabevleri. 4. Test Bataryaları (ADD, TEDİL, SST,…) ve kullanım klavuzları |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | 1. Dil ve konuşma bozuklukları alanındaki temel bilgi ve kanıta dayalı güncel gelişmeleri araştırma, uygulama, doğruluk, güvenilirlik ve geçerliliğini değerlendirme bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 2 | 2. Dil ve konuşma bozuklukları alanında disipline özgü eğitim ile kazandıkları teorik bilgileri pratik uygulama alanlarında kullanabilme ve eğitim materyalleri geliştirebilme becerisine sahiptir. | X | |||||
| 3 | 3. Bireylerin mevcut dil ve konuşma bozukluklarını bilimsel yöntemlerle saptama, doğru dil ve konuşma kuralları doğrultusunda bireye özgü terapi sürecini geliştirebilme bilgisine sahiptir | X | |||||
| 4 | 4. Dil ve Konuşma Terapisi mesleğini etkileyen plan, politika, yasa, yönetmelik ve mevzuatları izleyebilme becerisine sahiptir. Toplumun bu alandaki ihtiyaçlarının saptanmasına yönelik yöntemleri kullanarak, sağlığın korunması, iyileştirilmesi ve geliştirilmesi için dil ve konuşma bozukluklarına yönelik plan ve politika geliştirebilme bilgisine sahiptir | X | |||||
| 5 | 5. Hasta bireylerin dil ve konuşma bozukluklarını değerlendirme ve klinik bulgularına dayalı olarak terapi ihtiyaçları açısından yorumlayabilme ve hastaya özgü terapileri multi-disiplinler bir perspektif ile geliştirebilme bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 6 | 6. Dil ve konuşma gelişimini toplumsal olarak ele alarak, bu boyutlar üzerinde etkisi olan etmenleri değerlendirebilme ve ilgili standartlar ve yasal düzenlemeleri geliştirebilme ve uygulayabilme bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 7 | 7. Dil ve konuşma bozuklukları ile ilgili sorunları saptama, temel bilgileri derinlemesine düşünme, uygulamaya geçirme, özellikle problem çözme ve karar verme becerisine sahip olma, araştırma projesi oluşturabilme, bilgi toplama ve rapor hazırlama sürecinde güncel teknolojileri, bilgisayar ve bilgi işlem becerilerini kullanma, mantığa ve kanıta dayalı veri sunabilme becerisine sahiptir. Akademik çalışmalar veya uygulama temelli yöntemler ile eğitim öğretim verebilir. | X | |||||
| 8 | 8. Dil ve konuşma bozuklukları alanında edindiği güncel bilgi ve becerileri kullanarak bireyin, grubun, kurumun ve toplumun mevcut durumunu saptar, değerlendirir, yorumlar, çözüm yolları üretir, bireysel dil ve konuşma terapi programları uygular, sağlık ve sosyal alanlarda ulusal ve uluslararası tüm paydaşlarla ekip çalışması yapar, etik kurallara göre hareket eder. | X | |||||
| 9 | 9. Hedef grubun dil ve konuşma alanındaki gereksinimlerini göz önünde tutarak, dil ve konuşma gelişimi açısından değerlendirerek, dil ve konuşma terapisi uygulanan kurumlarda uygulama güvenilirliğine dikkat ederek, uygun hizmet sunumunu teknolojik gelişmelerden de faydalanarak sağlar. | X | |||||
| 10 | 10. Bireyi ve toplumu doğru dil ve konuşma gelişimine ve olası sorunların erken tanılanması hususunda bilgilendirecek ve teşvik edecek stratejiler geliştirir, uygular, ilgili eğitim materyallerini hazırlar ve günceller. | X | |||||
| 11 | 11. Bireyi ve toplumu dil ve konuşma gelişimi açısından doğru şekilde yönlendirecek stratejileri geliştirir, uygular, ilgili eğitim materyalleri hazırlar ve günceller | X | |||||
| 12 | 12. Müdahale, değerlendirme ve analiz yöntemleri geliştirme, mevcut yöntemlerin kalitesini ve isabetliliğini değerlendirmeye yönelik uygulamalar yapar, yorumlar ve yasal düzenlemelere göre değerlendirir. | X | |||||
| 13 | 13. Tüm yaşam döngüsü boyunca bireylerin ve toplumun dil ve konuşma bozukluklarına yönelik bilincinin oluşturulması ve bilgi düzeyinin arttırılmasına yönelik araştırma, proje ve programları planlar, yönetir, değerlendirir, izler, raporlar ve ekip çalışmalarına liderlik eder, alanındaki ulusal ve uluslararası ve politikalarının oluşturulmasına destek verir. | X | |||||
| 14 | 14. Görevini mesleki sorumluluk ve etik değerler çerçevesinde gerçekleştirir, yaşam boyu öğrenmenin önemini benimseyerek bilim, teknoloji ve sağlık konusundaki gelişmeleri takip ederek kendini sürekli geliştirir. | X | |||||
| 15 | 15. Dil ve konuşma bozuklukları alanında bireysel ve/veya ekip çalışmalarındaki uygulamaların doğruluğunu göstermek için bilgilerini kullanır, gerekçeler ve kanıtlar sunarak düşünce ve görüşlerini sözlü ve yazılı olarak açık bir şekilde ifade eder ve tüm paydaşlarla etik ilkeler doğrultusunda iletişim kurar. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |