Ders Detayı
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ II | ATA2210184 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 2 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Ortak Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Nihat Onur BAYSAL, Öğr.Gör. Hüseyin ŞENSOY |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | Öğr. Gör. Hüseyin Şensoy |
| Dersin Amacı | Bu ders, Cumhuriyet’in kuruluşundan sonraki dış politika yönelimlerini ve Türkiye’nin çok partili hayata geçişten 2000’li yıllara uzanan siyasal dönüşümünü tarihsel süreklilik içinde incelemeyi amaçlar. Öğrencilerin Atatürk dönemi dış ilişkilerini, II. Dünya Savaşı ve Soğuk Savaş’ın Türkiye’ye etkilerini, askerî müdahaleleri, Kıbrıs Meselesi’ni ve koalisyonlar dönemini neden-sonuç ilişkileriyle değerlendirmeleri hedeflenir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Türk Dış Politikası,Atatürk döneminde Türk dış politikası (1923-1938 döneminde Türk-İngiliz, Türk-Sovyet, Türk-Fransız, Türk-İtalyan ilişkileri, Komşularla münasebetler, Balkan ve Sadabat Paktı),II. Dünya Savaşı,II. Dünya Savaşında Türkiye,Atatürk Sonrası Türkiye,Demokrat Parti Dönemi,Soğuk Savaş Dönemi,Ara Sınav,27 Mayıs 1960 askerî müdahalesi,27 Mayıs 1960-12 Mart 1971 Askeri Muhtırası Döneminde Türkiye,12 Mart Muhtırası ve Sonrasında Türkiye,Osmanlıdan Bugüne Kıbrıs Meselesi,1970-1980 Yılları Arasında Türkiye,12 Eylül 1980 sonrasında Türkiye,Koalisyonlar Dönemi Türkiye (1991-2002),Genel Sınav; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Türkiye Cumhuriyeti’nin siyasal, toplumsal ve tarihsel gelişim sürecini açıklar. | 1, 4, 5, Anlatım Yöntemi | Yazılı Sınav |
| 2. Cumhuriyet dönemi ekonomi, sosyal ve kültürel politikalarını analiz eder. | 1, 4, 5, Anlatım Yöntemi | Yazılı Sınav |
| 3. Türk dış politikasını ve 1923–1938 yılları arasındaki Türk-İngiliz, Türk-Sovyet, Türk-Fransız ve Türk-İtalyan ilişkilerini analiz ederek Türkiye’nin uluslararası sistemdeki konumunu tarihsel bağlam içinde değerlendirir. | 1, 4, 5, Anlatım Yöntemi | Yazılı Sınav |
| 4. Atatürk sonrası Türkiye’de siyasal ve dış politika gelişmelerini (İnönü dönemi, II. Dünya Savaşı, Demokrat Parti dönemi, Soğuk Savaş, askerî müdahaleler ve 1980 sonrası süreç) karşılaştırmalı olarak inceleyerek Türkiye’nin demokratikleşme ve dış politika süreçlerini yorumlar. | 1, 4, 5, Anlatım Yöntemi | Yazılı Sınav |
| 5. Atatürk dönemi ve sonrasında gelişen olayları açıklar. | 1, 4, 5, Anlatım Yöntemi | Yazılı Sınav |
| Öğretim Yöntemleri: | 1: Soru - Cevap Tekniği, 4: Vaka Çalışmaları, 5: Tartışma Yöntemi, Anlatım Yöntemi: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | Yazılı Sınav: Yazılı Sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Türk Dış Politikası | |
| 2 | Atatürk döneminde Türk dış politikası (1923-1938 döneminde Türk-İngiliz, Türk-Sovyet, Türk-Fransız, Türk-İtalyan ilişkileri, Komşularla münasebetler, Balkan ve Sadabat Paktı) | |
| 3 | II. Dünya Savaşı | |
| 4 | II. Dünya Savaşında Türkiye | |
| 5 | Atatürk Sonrası Türkiye | |
| 6 | Demokrat Parti Dönemi | |
| 7 | Soğuk Savaş Dönemi | |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | 27 Mayıs 1960 askerî müdahalesi | |
| 10 | 27 Mayıs 1960-12 Mart 1971 Askeri Muhtırası Döneminde Türkiye | |
| 11 | 12 Mart Muhtırası ve Sonrasında Türkiye | |
| 12 | Osmanlıdan Bugüne Kıbrıs Meselesi | |
| 13 | 1970-1980 Yılları Arasında Türkiye | |
| 14 | 12 Eylül 1980 sonrasında Türkiye | |
| 15 | Koalisyonlar Dönemi Türkiye (1991-2002) | |
| 16 | Genel Sınav |
| Kaynak |
| 1. Atatürk, M. K. (1989). Nutuk-Söylev: Vesikalar, belgeler. Ankara: Türk Tarih Kurumu. 2. İnönü, M. İ. (1992). Hatıralar (2 cilt) (S. Selek, Haz.). Ankara: Bilgi Yayınevi. 3. Tanör, B. (2004). Osmanlı-Türk anayasal gelişmeleri (1789–1980). İstanbul: Yapı Kredi Yayıncılık. 4. Akşin, S. (1996). Ana çizgileriyle Türkiye'nin yakın tarihi (1789–1980). Ankara: İmaj Yayıncılık. 5. Deringil, S. (1994). Denge oyunu: İkinci Dünya savaşında Türkiye'nin dış politikası (A. Anadol, Haz.). İstanbul: Tarih Vakfı Yurt Yayınları. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | 1. Dil ve konuşma bozuklukları alanındaki temel bilgi ve kanıta dayalı güncel gelişmeleri araştırma, uygulama, doğruluk, güvenilirlik ve geçerliliğini değerlendirme bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 2 | 2. Dil ve konuşma bozuklukları alanında disipline özgü eğitim ile kazandıkları teorik bilgileri pratik uygulama alanlarında kullanabilme ve eğitim materyalleri geliştirebilme becerisine sahiptir. | X | |||||
| 3 | 3. Bireylerin mevcut dil ve konuşma bozukluklarını bilimsel yöntemlerle saptama, doğru dil ve konuşma kuralları doğrultusunda bireye özgü terapi sürecini geliştirebilme bilgisine sahiptir | ||||||
| 4 | 4. Dil ve Konuşma Terapisi mesleğini etkileyen plan, politika, yasa, yönetmelik ve mevzuatları izleyebilme becerisine sahiptir. Toplumun bu alandaki ihtiyaçlarının saptanmasına yönelik yöntemleri kullanarak, sağlığın korunması, iyileştirilmesi ve geliştirilmesi için dil ve konuşma bozukluklarına yönelik plan ve politika geliştirebilme bilgisine sahiptir | X | |||||
| 5 | 5. Hasta bireylerin dil ve konuşma bozukluklarını değerlendirme ve klinik bulgularına dayalı olarak terapi ihtiyaçları açısından yorumlayabilme ve hastaya özgü terapileri multi-disiplinler bir perspektif ile geliştirebilme bilgisine sahiptir. | ||||||
| 6 | 6. Dil ve konuşma gelişimini toplumsal olarak ele alarak, bu boyutlar üzerinde etkisi olan etmenleri değerlendirebilme ve ilgili standartlar ve yasal düzenlemeleri geliştirebilme ve uygulayabilme bilgisine sahiptir. | ||||||
| 7 | 7. Dil ve konuşma bozuklukları ile ilgili sorunları saptama, temel bilgileri derinlemesine düşünme, uygulamaya geçirme, özellikle problem çözme ve karar verme becerisine sahip olma, araştırma projesi oluşturabilme, bilgi toplama ve rapor hazırlama sürecinde güncel teknolojileri, bilgisayar ve bilgi işlem becerilerini kullanma, mantığa ve kanıta dayalı veri sunabilme becerisine sahiptir. Akademik çalışmalar veya uygulama temelli yöntemler ile eğitim öğretim verebilir. | ||||||
| 8 | 8. Dil ve konuşma bozuklukları alanında edindiği güncel bilgi ve becerileri kullanarak bireyin, grubun, kurumun ve toplumun mevcut durumunu saptar, değerlendirir, yorumlar, çözüm yolları üretir, bireysel dil ve konuşma terapi programları uygular, sağlık ve sosyal alanlarda ulusal ve uluslararası tüm paydaşlarla ekip çalışması yapar, etik kurallara göre hareket eder. | X | |||||
| 9 | 9. Hedef grubun dil ve konuşma alanındaki gereksinimlerini göz önünde tutarak, dil ve konuşma gelişimi açısından değerlendirerek, dil ve konuşma terapisi uygulanan kurumlarda uygulama güvenilirliğine dikkat ederek, uygun hizmet sunumunu teknolojik gelişmelerden de faydalanarak sağlar. | X | |||||
| 10 | 10. Bireyi ve toplumu doğru dil ve konuşma gelişimine ve olası sorunların erken tanılanması hususunda bilgilendirecek ve teşvik edecek stratejiler geliştirir, uygular, ilgili eğitim materyallerini hazırlar ve günceller. | ||||||
| 11 | 11. Bireyi ve toplumu dil ve konuşma gelişimi açısından doğru şekilde yönlendirecek stratejileri geliştirir, uygular, ilgili eğitim materyalleri hazırlar ve günceller | ||||||
| 12 | 12. Müdahale, değerlendirme ve analiz yöntemleri geliştirme, mevcut yöntemlerin kalitesini ve isabetliliğini değerlendirmeye yönelik uygulamalar yapar, yorumlar ve yasal düzenlemelere göre değerlendirir. | ||||||
| 13 | 13. Tüm yaşam döngüsü boyunca bireylerin ve toplumun dil ve konuşma bozukluklarına yönelik bilincinin oluşturulması ve bilgi düzeyinin arttırılmasına yönelik araştırma, proje ve programları planlar, yönetir, değerlendirir, izler, raporlar ve ekip çalışmalarına liderlik eder, alanındaki ulusal ve uluslararası ve politikalarının oluşturulmasına destek verir. | ||||||
| 14 | 14. Görevini mesleki sorumluluk ve etik değerler çerçevesinde gerçekleştirir, yaşam boyu öğrenmenin önemini benimseyerek bilim, teknoloji ve sağlık konusundaki gelişmeleri takip ederek kendini sürekli geliştirir. | ||||||
| 15 | 15. Dil ve konuşma bozuklukları alanında bireysel ve/veya ekip çalışmalarındaki uygulamaların doğruluğunu göstermek için bilgilerini kullanır, gerekçeler ve kanıtlar sunarak düşünce ve görüşlerini sözlü ve yazılı olarak açık bir şekilde ifade eder ve tüm paydaşlarla etik ilkeler doğrultusunda iletişim kurar. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |
| AKTS / İşyükü Tablosu | ||||||
| Etkinlik | Sayı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) | |||
| Toplam İş Yükü (Saat) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat)/30*=(0/30) | 0 | |||||
| Dersin AKTS Kredisi: *30 saatlik çalışma 1 AKTS kredisi sayılmaktadır. | ||||||
Dersin Detaylı Bilgileri
Ders Tanımı
| Ders | Kodu | Yarıyıl | T+U Saat | Kredi | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ II | ATA2210184 | Bahar Dönemi | 2+0 | 2 | 2 |
| Ders Programı |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Önerilen Seçmeli Dersler |
| Dersin Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Ortak Zorunlu |
| Dersin Koordinatörü | Nihat Onur BAYSAL, Öğr.Gör. Hüseyin ŞENSOY |
| Dersi Verenler | |
| Dersin Yardımcıları | Öğr. Gör. Hüseyin Şensoy |
| Dersin Amacı | Bu ders, Cumhuriyet’in kuruluşundan sonraki dış politika yönelimlerini ve Türkiye’nin çok partili hayata geçişten 2000’li yıllara uzanan siyasal dönüşümünü tarihsel süreklilik içinde incelemeyi amaçlar. Öğrencilerin Atatürk dönemi dış ilişkilerini, II. Dünya Savaşı ve Soğuk Savaş’ın Türkiye’ye etkilerini, askerî müdahaleleri, Kıbrıs Meselesi’ni ve koalisyonlar dönemini neden-sonuç ilişkileriyle değerlendirmeleri hedeflenir. |
| Dersin İçeriği | Bu ders; Türk Dış Politikası,Atatürk döneminde Türk dış politikası (1923-1938 döneminde Türk-İngiliz, Türk-Sovyet, Türk-Fransız, Türk-İtalyan ilişkileri, Komşularla münasebetler, Balkan ve Sadabat Paktı),II. Dünya Savaşı,II. Dünya Savaşında Türkiye,Atatürk Sonrası Türkiye,Demokrat Parti Dönemi,Soğuk Savaş Dönemi,Ara Sınav,27 Mayıs 1960 askerî müdahalesi,27 Mayıs 1960-12 Mart 1971 Askeri Muhtırası Döneminde Türkiye,12 Mart Muhtırası ve Sonrasında Türkiye,Osmanlıdan Bugüne Kıbrıs Meselesi,1970-1980 Yılları Arasında Türkiye,12 Eylül 1980 sonrasında Türkiye,Koalisyonlar Dönemi Türkiye (1991-2002),Genel Sınav; konularını içermektedir. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri |
| 1. Türkiye Cumhuriyeti’nin siyasal, toplumsal ve tarihsel gelişim sürecini açıklar. | 1, 4, 5, Anlatım Yöntemi | Yazılı Sınav |
| 2. Cumhuriyet dönemi ekonomi, sosyal ve kültürel politikalarını analiz eder. | 1, 4, 5, Anlatım Yöntemi | Yazılı Sınav |
| 3. Türk dış politikasını ve 1923–1938 yılları arasındaki Türk-İngiliz, Türk-Sovyet, Türk-Fransız ve Türk-İtalyan ilişkilerini analiz ederek Türkiye’nin uluslararası sistemdeki konumunu tarihsel bağlam içinde değerlendirir. | 1, 4, 5, Anlatım Yöntemi | Yazılı Sınav |
| 4. Atatürk sonrası Türkiye’de siyasal ve dış politika gelişmelerini (İnönü dönemi, II. Dünya Savaşı, Demokrat Parti dönemi, Soğuk Savaş, askerî müdahaleler ve 1980 sonrası süreç) karşılaştırmalı olarak inceleyerek Türkiye’nin demokratikleşme ve dış politika süreçlerini yorumlar. | 1, 4, 5, Anlatım Yöntemi | Yazılı Sınav |
| 5. Atatürk dönemi ve sonrasında gelişen olayları açıklar. | 1, 4, 5, Anlatım Yöntemi | Yazılı Sınav |
| Öğretim Yöntemleri: | 1: Soru - Cevap Tekniği, 4: Vaka Çalışmaları, 5: Tartışma Yöntemi, Anlatım Yöntemi: Anlatım Yöntemi |
| Ölçme Yöntemleri: | Yazılı Sınav: Yazılı Sınav |
Ders Akışı
| Sıra | Konular | Ön Hazırlık |
|---|---|---|
| 1 | Türk Dış Politikası | |
| 2 | Atatürk döneminde Türk dış politikası (1923-1938 döneminde Türk-İngiliz, Türk-Sovyet, Türk-Fransız, Türk-İtalyan ilişkileri, Komşularla münasebetler, Balkan ve Sadabat Paktı) | |
| 3 | II. Dünya Savaşı | |
| 4 | II. Dünya Savaşında Türkiye | |
| 5 | Atatürk Sonrası Türkiye | |
| 6 | Demokrat Parti Dönemi | |
| 7 | Soğuk Savaş Dönemi | |
| 8 | Ara Sınav | |
| 9 | 27 Mayıs 1960 askerî müdahalesi | |
| 10 | 27 Mayıs 1960-12 Mart 1971 Askeri Muhtırası Döneminde Türkiye | |
| 11 | 12 Mart Muhtırası ve Sonrasında Türkiye | |
| 12 | Osmanlıdan Bugüne Kıbrıs Meselesi | |
| 13 | 1970-1980 Yılları Arasında Türkiye | |
| 14 | 12 Eylül 1980 sonrasında Türkiye | |
| 15 | Koalisyonlar Dönemi Türkiye (1991-2002) | |
| 16 | Genel Sınav |
| Kaynak |
| 1. Atatürk, M. K. (1989). Nutuk-Söylev: Vesikalar, belgeler. Ankara: Türk Tarih Kurumu. 2. İnönü, M. İ. (1992). Hatıralar (2 cilt) (S. Selek, Haz.). Ankara: Bilgi Yayınevi. 3. Tanör, B. (2004). Osmanlı-Türk anayasal gelişmeleri (1789–1980). İstanbul: Yapı Kredi Yayıncılık. 4. Akşin, S. (1996). Ana çizgileriyle Türkiye'nin yakın tarihi (1789–1980). Ankara: İmaj Yayıncılık. 5. Deringil, S. (1994). Denge oyunu: İkinci Dünya savaşında Türkiye'nin dış politikası (A. Anadol, Haz.). İstanbul: Tarih Vakfı Yurt Yayınları. |
Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı
| Dersin Program Yeterliliklerine Katkısı | |||||||
| No | Program Yeterliliği | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | 1. Dil ve konuşma bozuklukları alanındaki temel bilgi ve kanıta dayalı güncel gelişmeleri araştırma, uygulama, doğruluk, güvenilirlik ve geçerliliğini değerlendirme bilgisine sahiptir. | X | |||||
| 2 | 2. Dil ve konuşma bozuklukları alanında disipline özgü eğitim ile kazandıkları teorik bilgileri pratik uygulama alanlarında kullanabilme ve eğitim materyalleri geliştirebilme becerisine sahiptir. | X | |||||
| 3 | 3. Bireylerin mevcut dil ve konuşma bozukluklarını bilimsel yöntemlerle saptama, doğru dil ve konuşma kuralları doğrultusunda bireye özgü terapi sürecini geliştirebilme bilgisine sahiptir | ||||||
| 4 | 4. Dil ve Konuşma Terapisi mesleğini etkileyen plan, politika, yasa, yönetmelik ve mevzuatları izleyebilme becerisine sahiptir. Toplumun bu alandaki ihtiyaçlarının saptanmasına yönelik yöntemleri kullanarak, sağlığın korunması, iyileştirilmesi ve geliştirilmesi için dil ve konuşma bozukluklarına yönelik plan ve politika geliştirebilme bilgisine sahiptir | X | |||||
| 5 | 5. Hasta bireylerin dil ve konuşma bozukluklarını değerlendirme ve klinik bulgularına dayalı olarak terapi ihtiyaçları açısından yorumlayabilme ve hastaya özgü terapileri multi-disiplinler bir perspektif ile geliştirebilme bilgisine sahiptir. | ||||||
| 6 | 6. Dil ve konuşma gelişimini toplumsal olarak ele alarak, bu boyutlar üzerinde etkisi olan etmenleri değerlendirebilme ve ilgili standartlar ve yasal düzenlemeleri geliştirebilme ve uygulayabilme bilgisine sahiptir. | ||||||
| 7 | 7. Dil ve konuşma bozuklukları ile ilgili sorunları saptama, temel bilgileri derinlemesine düşünme, uygulamaya geçirme, özellikle problem çözme ve karar verme becerisine sahip olma, araştırma projesi oluşturabilme, bilgi toplama ve rapor hazırlama sürecinde güncel teknolojileri, bilgisayar ve bilgi işlem becerilerini kullanma, mantığa ve kanıta dayalı veri sunabilme becerisine sahiptir. Akademik çalışmalar veya uygulama temelli yöntemler ile eğitim öğretim verebilir. | ||||||
| 8 | 8. Dil ve konuşma bozuklukları alanında edindiği güncel bilgi ve becerileri kullanarak bireyin, grubun, kurumun ve toplumun mevcut durumunu saptar, değerlendirir, yorumlar, çözüm yolları üretir, bireysel dil ve konuşma terapi programları uygular, sağlık ve sosyal alanlarda ulusal ve uluslararası tüm paydaşlarla ekip çalışması yapar, etik kurallara göre hareket eder. | X | |||||
| 9 | 9. Hedef grubun dil ve konuşma alanındaki gereksinimlerini göz önünde tutarak, dil ve konuşma gelişimi açısından değerlendirerek, dil ve konuşma terapisi uygulanan kurumlarda uygulama güvenilirliğine dikkat ederek, uygun hizmet sunumunu teknolojik gelişmelerden de faydalanarak sağlar. | X | |||||
| 10 | 10. Bireyi ve toplumu doğru dil ve konuşma gelişimine ve olası sorunların erken tanılanması hususunda bilgilendirecek ve teşvik edecek stratejiler geliştirir, uygular, ilgili eğitim materyallerini hazırlar ve günceller. | ||||||
| 11 | 11. Bireyi ve toplumu dil ve konuşma gelişimi açısından doğru şekilde yönlendirecek stratejileri geliştirir, uygular, ilgili eğitim materyalleri hazırlar ve günceller | ||||||
| 12 | 12. Müdahale, değerlendirme ve analiz yöntemleri geliştirme, mevcut yöntemlerin kalitesini ve isabetliliğini değerlendirmeye yönelik uygulamalar yapar, yorumlar ve yasal düzenlemelere göre değerlendirir. | ||||||
| 13 | 13. Tüm yaşam döngüsü boyunca bireylerin ve toplumun dil ve konuşma bozukluklarına yönelik bilincinin oluşturulması ve bilgi düzeyinin arttırılmasına yönelik araştırma, proje ve programları planlar, yönetir, değerlendirir, izler, raporlar ve ekip çalışmalarına liderlik eder, alanındaki ulusal ve uluslararası ve politikalarının oluşturulmasına destek verir. | ||||||
| 14 | 14. Görevini mesleki sorumluluk ve etik değerler çerçevesinde gerçekleştirir, yaşam boyu öğrenmenin önemini benimseyerek bilim, teknoloji ve sağlık konusundaki gelişmeleri takip ederek kendini sürekli geliştirir. | ||||||
| 15 | 15. Dil ve konuşma bozuklukları alanında bireysel ve/veya ekip çalışmalarındaki uygulamaların doğruluğunu göstermek için bilgilerini kullanır, gerekçeler ve kanıtlar sunarak düşünce ve görüşlerini sözlü ve yazılı olarak açık bir şekilde ifade eder ve tüm paydaşlarla etik ilkeler doğrultusunda iletişim kurar. | X | |||||
Değerlendirme Sistemi
| Katkı Düzeyi | Mutlak Değerlendirme | |
| Ara Sınavın Başarıya Oranı | 40 | |
| Genel Sınavın Başarıya Oranı | 60 | |
| Toplam | 100 | |